本科生给诺奖报告挑错彰显科学精神

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近日，一封来自瑞典的感谢信抵达清华大学物理系教授王向斌的邮箱，感谢他和学生木清（化名）发现并指出2022年诺贝尔物理学奖科学背景报告中的一处笔误。（据《半月谈》）

2022年12月，在完成“大学物理”课程延伸学习时，清华大学大二学生木清发现2022年诺贝尔物理学奖科学背景报告的量子纠缠swapping推导中存在漏洞，并通过与老师王向斌共同验算推导证实了该笔误。老师帮助木清把发现的问题反馈给了瑞典皇家科学院，对方诚挚接受并按照建议更新了报告版本。

作为一名普通的大二学生，木清敢于从自身知识储备出发，对被誉为学术权威的诺奖背景报告提出质疑、指出错误，不仅彰显了当代大学生的自信和勇气，也给很多人上了生动的一课：学术面前人人平等，不必迷信科学权威，要用自己的双眼去观察、验证。科学恰恰是在批判、质疑和独立思考中发展的。而专业机构的及时回应和积极认错，也让人看到他们对待学术的严谨态度。

大学不仅是传播知识的地方，也是让学生由被动学习转为通过质疑来理解、拓展知识的地方。任何权威都存在一定的知识局限、时代局限，进入大学后，学生要通过大胆质疑、小心求证，批判性地看待既有的知识。当然，这种质疑不是否定，而是基于逻辑与事实的追问。就目前来看，我国教育在鼓励学生挑战权威方面做得并不到位。许多孩子从小接受“要听话”“要虚心”的规训，产生了对师长、对权威的迷信，成了被动的倾听者、接受者，缺乏独立思考和创新思维。而当孩子们的思维方式、价值取向等被限制在各种标准答案和权威的“框框”里时，他们就很难产生挑战权威的勇气。

笔者以为，在日常教育中，学校、教师应对学生的独立思考、独特发现给予肯定与呵护，引导学生勇于打破传统的学术范式，挑战学术权威，完成从接受知识为主责到探索科学未知为己任的转变。除了学校、老师、家长多一些包容、多一些鼓励，更需要我们每一个人以更加宽容的态度对待各种不同的科学思想。只有这样，独立思考、敢于挑战权威的科学精神才会发扬光大。